O componente curricular Princípios Epistemológicos-Metodológicos da Alfabetização e Letramento de Jovens e Adultos Indígenas constitui um espaço formativo voltado à articulação entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Escolar Indígena (EEI), considerando os contextos, territorialidades, culturas, identidades e saberes dos povos indígenas. Mediado com professores(as) indígenas que atuam em suas comunidades, o componente promove reflexões sobre políticas públicas, práticas pedagógicas interculturais, alfabetização, letramento e processos de ensino-aprendizagem no chão das aldeias, dialogando com referenciais da Educação Popular, especialmente Paulo Freire. Fundamentado na pesquisa-formação e em metodologias participativas, busca fortalecer práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e comprometidas com a valorização das epistemologias indígenas e da EJA intercultural.
A disciplina Histórias e culturas indígenas no contexto regional e local propõe um percurso formativo fundamentado na perspectiva intercultural, interdisciplinar e decolonial, reconhecendo os povos indígenas como protagonistas de suas próprias histórias e produtores de conhecimentos. Ao longo do componente, serão articulados os saberes tradicionais, transmitidos pela oralidade e pelas práticas culturais, com as contribuições da historiografia, da antropologia e de outras áreas do conhecimento, possibilitando uma compreensão crítica das múltiplas experiências históricas dos povos indígenas do Leste baiano.
Introdução aos estudos sobre
o mundo da criança, os processos de ensino e aprendizagem e as concepções tradicionais
sobre a criança entre os povos indígenas. O desenvolvimento do campo de pesquisa
com crianças na Educação e na Antropologia. Discussão de pesquisas que analisem
a agência e a produção de sentidos pelas crianças em variados contextos indígenas